【中玻網(wǎng)】過去得到火速提升的高等行政人員是通過企業(yè)內(nèi)部發(fā)展步驟來加以培養(yǎng)的，這些發(fā)展步驟讓他們對現(xiàn)有企業(yè)有一個深刻的理解。但是，隨著商業(yè)環(huán)境正在發(fā)生根本性的變化，培養(yǎng)管理者的途徑也日益進入公司現(xiàn)有經(jīng)驗之外的新領(lǐng)域。由于對成功的企業(yè)帶領(lǐng)者的要求已經(jīng)改變，因此培養(yǎng)帶領(lǐng)者的方法也發(fā)生了變化。
　　“大部分國家市場是復(fù)雜的，”沃頓行政教育學(xué)院公司課程資歷豐富主任簡·希勒·法倫（JaneHillerFarran）說，她曾幫助全世界成千上萬的公司高層行政人員制定員工培訓(xùn)計劃。“市場的節(jié)奏千變?nèi)f化，公司自身已經(jīng)不能提供他們想要的那種培訓(xùn)體驗和發(fā)展環(huán)境。”
　　關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的新觀點
　　如今的帶領(lǐng)者所需的素質(zhì)與以往大異其趣。過去人們強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人員要具有傳統(tǒng)的管理方法訓(xùn)練，如財務(wù)、會計、營銷和戰(zhàn)略，現(xiàn)在人們更重視領(lǐng)導(dǎo)人的個人素質(zhì)。在飛速變化的時代，這些個人素質(zhì)對企業(yè)的成功同樣具有關(guān)鍵作用。
　　對帶領(lǐng)者的新要求
　　今天的公司要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人具有如下與眾不同的素質(zhì)：
　　冒險精力
　　勇氣
　　促進團隊工作的能力
　　跨文化意識
　　創(chuàng)造性思維
　　對含糊概念的容忍力
　　對籌備結(jié)構(gòu)動態(tài)的理解
　　靈活性
　　有時候，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人常常不能預(yù)見，一個不合常規(guī)的與傳統(tǒng)企業(yè)模式格格不入的員工可能成為很有潛質(zhì)的帶領(lǐng)者。例如，一位高等行政人員在公司里被認為是一個古怪和脫離現(xiàn)實的人，“公司不知道該拿他怎么辦，”法倫說。“但當重要地位執(zhí)行官來了之后，他認識到這個特立獨行的人對于經(jīng)營一個迅速發(fā)展的新業(yè)務(wù)將是個理想人選，經(jīng)營這些業(yè)務(wù)需要對整個商業(yè)環(huán)境有全新的視角。”
　　除了在財務(wù)、營銷、技術(shù)、企業(yè)并購、經(jīng)營管理、供應(yīng)鏈和其他領(lǐng)域磨練業(yè)務(wù)技能外，管理者培訓(xùn)課程需要進行地更加深入。他們需要從三個方面來衡量領(lǐng)導(dǎo)力水平：個人、團隊和籌備動態(tài)。帶領(lǐng)者需要深入了解他們個人的強勢和弱勢。同時，他們也需要能為團隊的工作設(shè)計提供較佳方案。較后，他們需要有一個系統(tǒng)的視角來理解整個籌備的動態(tài)變化。
　　對有地位的臣服等傳統(tǒng)理念對管理者在處理上下級關(guān)系方面有著重大的影響。有一組人員在培訓(xùn)課程中提出了一些絕妙的想法，“但當他們需要向公司高層施壓推行他們的計劃時，他們卻閉口不言了。”法倫說。
　　員工培訓(xùn)同時促成了跨行業(yè)和跨領(lǐng)域的獨特視角——從公司外的相關(guān)人士或是公司內(nèi)跨部門的不同角度來看待問題。在一個培訓(xùn)課程中，一個公司的管理者認識到很多失之交臂的生意卻可以通過跨部門的合作得以挽救。“當你把這些聰明、有能力的人聚集在一間屋子里的時候，他們會創(chuàng)造奇跡。”法倫說。“他們認可個性、能力和資源，而公司以前卻幾乎沒有意識到這些。”
　　效率高的教育
　　高層帶領(lǐng)者在迎接對于領(lǐng)導(dǎo)力的新挑戰(zhàn)時需要什么樣的教育呢？以下是帶領(lǐng)者培訓(xùn)課程中使用的一些方法：
　　經(jīng)驗學(xué)習：帶領(lǐng)者吸取的較重要的教訓(xùn)不是來自書本，而是來自經(jīng)驗。“他們對成功習以為常，以致于他們非常依賴其自身經(jīng)驗，”法倫說，“老師不能給他們講太多大道理，如果你想教別人對冒險多多容忍的話，一個答案具全的課程沒法解決問題。你需要針對目標而設(shè)計不同的教育模式。”
　　聯(lián)系實際：培訓(xùn)課程應(yīng)當注重解決籌備中存在的實際問題。管理者也需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系會把學(xué)習的成果帶回到實際中去。
　　學(xué)無止境：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程是一個不斷發(fā)展的過程。一兩年之內(nèi)應(yīng)該再次聚會討論學(xué)習的進展以及迎接新的挑戰(zhàn)。
　　個人挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)迎來改變，課程需要重塑參與者。方法之一是讓業(yè)界資歷豐富人士就本行業(yè)發(fā)展提出看法，隨后公司內(nèi)的管理者再陳述公司當前的戰(zhàn)略。兩者之間的差距分析通常能揭示嚴峻的挑戰(zhàn)以及迎接未來的關(guān)鍵手段。